(a)教學訓練計畫之制訂
1.制訂目的：期望學生透過實習訓練之過程，能獨立發揮專業人員的角色，充實
執業經驗的能力。學生應認知專業能力的表現包括專業、技術部分
，並以此為其學習目標。
2.訓練計畫目標：
2.1.提供本院各醫學院校醫事檢驗學生良好的訓練場所及教學資源。
2.2.以院校醫學教育為基礎，藉由進入臨床醫事檢驗初期，提供結合理論及實
務的各種訓練，銜接學校理論與醫療臨床實務。
2.3.培養符合社會需求的醫療專業核心能力，確保醫療服務品質。核心能力包
括以病人為中心的醫療、跨領域的醫療團對工作、基於實證醫學的專業執
行、醫療品質促進、資訊技術的利用等。
2.4.培養良好的溝通能力及團隊合作能力。
2.5.養成對自身專業的敬重與責任感。
3.核心課程：
訓練課程安排以教育部醫學教育委員會醫技教育組與台灣醫事檢驗學會、
全國醫技系主任行政會議討論所獲得的共識，並經中華民國醫事檢驗師公會
全國聯合會的協助規劃下，建議訓練課程應包含以下：臨床血液、臨床生化
、臨床鏡檢、臨床微生物、血清免疫、血庫檢驗、臨床病理、臨床生理八
大專業科目。課程安排時間為二十週。
4.教學活動：
4.1.指導教師在帶領學生實際操作前，須確實以口頭解說操作流程並親自示範
檢驗操作步驟。
4.2.指導教師說明各項檢驗之儀器校正或品管操作方法與時間，並指導品管結
果之判讀以及異常事件之處理方法。
4.3.指導教師應講解檢體安全處理、檢體意外濺漏相關流程，並親自示範意外
濺漏時感染性檢體清理之流程。
4.4.指導教師要能提供檢驗數據判讀之臨床意義及相關檢驗項目之參考資料。
4.5.指導教師可依據基本核心操作能力要求利用臨床檢體提供實習生操作練
習，並於學生在操作臨床檢體時，指導教師能在旁指導操作及回饋。
4.6.指導教師在教學中可在適當時機，以課室教學、案例分析、觀摩方式進
行。
4.7.上述課程包含品質教學，強調檢驗前、中、後之全面品質保證，並適當
灌輸ISO 15189 實驗室認證規範要求。
4.8.除檢驗品質教學外，同時落實指導實驗室安全防護及意外事件應變處理能
力訓練，避免實習學生學習訓練傷害。
5.評估機制：
5.1.學生學習成效評估
(a)依據學習目標，確認完成每一個訓練項目(或單元)並呈現具體執行成
果：
(a1)瞭解基本概念和原理。
(a2)能有效查詢檢驗作業資訊及利用輔助資源。
(a3)獨立完成模擬的檢驗作業。
(a4)客觀證據下，證實學生能夠正確無誤的執行檢驗程序，具備臨床技
能需求，並避開干擾測試結果的陷阱。
(b)指導教師可利用下列評量方式評估實習生學習成效以及成績之參考：
(b1)DOPS、OCSE、Mini-CEX
(b2)盲樣檢體測試
(b3)基本學識筆試
(c)評分比重：總成績包含出席狀況、學習態度、人際關係、盲樣測試、技
能評估、筆試五項成績，最後分配方式依實習學校格式紀錄。
5.2.教學內容及場所評值
學生對課程的教學意見以書面方式呈現，主要有下列評價：
(a)實習學生自我評量記錄：為學生於學習前後對於自我學習瞭解程度給予
評值比較。
(b)實習學生教學回饋
(c)指導老師教學回饋
5.3.教學滿意度問卷調查
於實習結束前，以不具名方式採開放式問卷調查實習學生對於本科教學各
方面的成效及滿意度，主要目的為真實瞭解實習學生對於本科的教學回饋
及建議，期望本科能藉以對教學方面的檢討及改善。
6.訂定符合醫技實習學生之實習需求
實習課程安排依照教育部醫學教育委員會醫技教育組建議與台灣醫事檢驗學
會「臨床指導教師培育」課程建議八大領域安排，以及中臺醫事科技大學、
中華醫事科技大學、輔英科技大學等學校之學生實習相關規範來擬定，符合
學會以及實習學校之建議內容。
八大核心課程：
臨床血液、臨床生化、臨床鏡檢、臨床微生物、血清免疫、血庫檢驗、臨床病
理、臨床生理八大專業科目。
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